訪中央大學中國文學系李宜學老師

◎圖/李宜學老師提供，文/李大巧
刊登於中央大學中國文學系系友會101學年下學期發行之系友電子報

訪談時間：102年6月13日10:00

訪談地點：中央大學文學院一館研究室

    李宜學老師已在本系任教多年，這學期受聘為專任助理教授。我與老師相約在研究室，展開訪談，一起分享老師的讀書、生活點滴。

    宜學老師出生於彰化鹿港，因母親是國小老師，所以從小就自自然然接觸到語文活動，曾參加過各項國語文競賽，直到高中，多次擔任校際演講比賽的學校代表。出於年輕好勝，為了能在比賽中獲得好名次，老師利用課餘時間背誦了許多名篇佳句，擴充辭彙，以備不時之需。由於興趣、環境使然，日後就讀中文系對宜學老師來說，「好像就是水到渠成的一件事」。

    國、高中時期，熱愛創作，常報名寒暑假的文藝營。高二升高三那年夏天，在一個「古典詩創作」的文藝營課程中，聽了一位彰化地方詩人的演講、指導，意外開啟宜學老師的古典詩創作之路，寫下生平第一首古典詩。準備大學聯考期間，晚上讀書累了，常就順手拿起一本《唐詩三百首》，隨興翻閱，充完電後，再繼續念書。

進入大學，除了系上的課業，宜學老師著力於現代散文創作，年年投稿校內「中興湖文學獎」、校外「全國學生文學獎」，頻頻獲獎；每到暑假，便向「全國巡迴文藝營」報到，跑遍東海、政大、靜宜等校園，渴望能一睹心儀作家的廬山真面目，聽聽他們的創作經驗談。老師就讀的中興大學，雖以農、林立校，但仍有濃厚的文學氣息，系上開設了「新文藝」、「文學批評」、「小說選」等現代文學課程，數量不多，但鼓勵學生創作的老師卻不少；「中興湖文學獎」也常見其他院、系的同學投稿，並得到相當不錯的名次。在這樣親近文學的校園氣氛中，又有同好者相互切磋，不啻更豐富了宜學老師的文學靈魂與創作靈感。

此外，宜學老師也投入許多精力參加社團活動，計有編輯社、詩社。編輯社的平時社課，以學長姊的編輯經驗傳承為主，常態性出版報刊、系刊、校刊等，也會承辦或參加編輯營，印象中，全國大專院校的編輯社都會齊聚一堂。由於在編輯社學到的知識與訓練，老師事後回想：當初若沒有繼續念中文研究所，或許可能成為一名編輯。至於詩社，社課分創作、吟唱兩組，平時各有例行性活動，但每到十月左右，便進入集訓期，那是為了參加十二月的「大專青年聯吟大會」，此一集訓，除了使社內詩友的感情、創作功力更上層樓之外，也因為與國樂社同學（一度還曾向外校國樂社借將）合作演出，得到彼此激盪、相互成長的機會，共同組成四、五十人的隊伍，浩浩蕩蕩北上參加比賽（只有一次是在南部中山大學舉辦），「那真是當年各大中文系的年度盛事啊！」宜學老師回憶道。

    聊完大學生活，話鋒一轉，就到了研究所的學習階段。碩士班時，宜學老師仍持續創作、獲獎，但對於研究，老師坦承：初為碩士生，一時之間尚無法順利從純感性的體驗、創作習慣，轉入理性思辨為主的學術軌道。當年中山大學中文所碩一，有門必修課：「文史資料討論」，學生須自擬一個論文題目、大綱，與授課老師反覆討論一整個學期。討論過程中，面對老師不斷的提問、質疑、逼問，班上同學幾乎都毫無招架之力，宜學老師也深受打擊，挫折感極大。但也正因為如此，老師下定決心努力摸索、刻苦研讀，並與同學共組讀書會，逐字細究老師於課堂中再三提及的亞里斯多德《詩學》、韋勒克《文學理論》等著作，急起直追，期能填補過去薄弱的研究基礎。經過這些付出，再加上系上楊雅惠老師、指導教授簡錦松老師的悉心引導，終於在碩三寫李商隱詩的論文時，才感覺到似乎摸著了文學研究的邊。

    博士班進入清華大學中文所，隨蔡英俊老師繼續研究中國古典詩，又選修、旁聽其他老師的課，宜學老師覺得，自己的學術眼界逐漸開闊，但或許是因為課業、工作壓力的緣故，原本熱衷的文學創作，卻逐漸減少了。當時所上規定：每位博士生畢業前均須開設一門課。所以，老師自博二起，已開始在大學教書、兼課，分別於大一國文、中文系輪流開設過「杜甫詩選讀」、「李商隱詩選讀」等課程，算算至今，已近十年。

在這段不算短的教學生涯中，宜學老師接觸過六年級後段班、七年級甚至八年級的學生，對於這三個世代，老師的感想是：剛開始教書的幾年，課堂上學生的年齡、受教背景，都與自己相近，因此，可以較輕易地使用同一種語言、同一套知識系統來溝通，並不覺得有隔閡，直到某日，課堂上一語帶過「七國之亂」，課後卻有學生前來詢問，才驚覺已不能用自己接受義務教育時的思維，看待越來越年輕的學生了！所以，宜學老師現在也會隨時自我提醒，須適時調整教學方法、授課內容，才能讓學生順利消化、吸收，進而愛上文學。

最後，老師期勉中文系的學生，在校期間，辦活動、接觸不同資訊、發展多元興趣固然重要，但型塑自己本科的專業素養，也同等重要，尤其要尊重、看重自己的科系，因為「人必自重，而後人重之！」